ствия семьи и школы.
Для более объективной демонстрации результатов исследования по трем проведенным методикам мы ниже представляем сводную таблицу результатов исследования, дабы по окончании педагогического эксперимента иметь возможность продемонстрировать положительную динамику в результатах исследования.
Таблица 4. Сводные результаты исследования
Методика Высокий уровеньСредний уровеньНизкий уровень
Методика «Братья и сестры» (Пиаже, 1997);253540
Методика «Дорога к дому» (модифицированный вариант методики «Архитектор-строитель»);203050
Методика «Кто прав?» (методика Г. А. Цукерман и др. ). 153055
Среднее значение 2031,348,7
Таким образом, мы можем сделать вывод, что преобладает в рамках констатирующего этапа эксперимента низкий уровень способности детей взаимодействовать с окружающими людьми для достижения определенного результата и выполнения определенных действий, необходимых для успешного разрешения ситуаций общения и взаимодействия.
Для повышения показателей в рамках каждой методики и по итогам исследования в целом мы предлагаем ниже Программу по организации взаимодействия семьи и школы при социализации младших школьников в рамках формирующего этапа эксперимента.
2. 2. Реализация программы по организации взаимодействия семьи и школы при социализации младших школьников (формирующий этап эксперимента)
Пояснительная записка
На необходимость взаимодействия семьи и школы при социализации младших школьников указывают все нормативно-правовые акты и образовательные документы для НОО. При этом всеми актами и документами признается значительная роль родителей для социализации детей младшего школьного возраста. Но родители зачастую не владеют необходимыми знаниями и практическими умениями для успешной социализации младших
Страницы: << < 31 | 32 | 33 | 34 | 35 > >>