й и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую и социальную защиту, как до, так и после рождения» 18, с. 22.
На территории нашей страны на сегодняшний день права детей регулируются Конституцией РФ, Федеральным законом «Об образовании», а также «Европейской конвенцией о защите прав и основных свобод человека» 54, с. 59.
За последнее время в отечественной педагогике наблюдается тенденция в сторону более пристального внимания к исследованию проблем семьи и семейного воспитания для успешного развития детей в обществе. П. Ф. Дементьева, М. Л. Гурьянова С. В. Дармодехин исследуют перспективные направления социальной политики государства в отношении детей и семьи.
Т. В. Лодкина, Т. А. Флоренская, С. А. Козлова pacсматривают формирование психолого-педагогической культуры семьи как фактор повышения ее социально-воспитательного потенциала.
Т. В. Лодкина рассматривает целостную модель деятельности семейного социального педагога в качестве посредника во взаимодействии личности, семьи и общества, при этом раскрывая технологии защиты семьи и ребенка и др. 20, с. 167
Т. А. Флоренская размышляет о духовном достоинстве человека, о мире в его душе и в его доме, о семье и о психологии, которая помогает родителям и детям найти путь к духовному сближению 56, с. 87.
Э. В. Онищенко и В. А. Ситаров исследуют возможности образовательного пространства для формировании компетентности педагогов в вопросах семейного воспитания 42, с. 106.
Э. А. Чурсина, Л. К. Емельянова, Т. В. Лодкина, В. Ю. Троицкий рассматривают задачу духовно-нравственного воспитания детей в семье в контексте освоения регионального и национального культурно-образовательного пространства.
В. А. Вершинин и И. В. Крупина рассматривают воспитате
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>