лением сил". Автором понятие "рекреация" определяется как "расширенное воспроизводство сил человека (физических, интеллектуальных и эмоциональных)" 1, с. 18.
О. В. Гросс (Тульский Государственный университет) считает, что по своей природе ребенок очень активен, но на логопедических занятиях дети вынуждены находиться в состоянии полной или относительной неподвижности. Такой "двигательный голод" не лучшим образом сказывается на эмоциональном состоянии ребенка. У детей, с общим недоразвитием речи отмечается более быстрое наступление утомления, снижение работоспособности, чем у сверстников без речевой патологии. Цель технологии анимации по О. В. Гросс - оптимизация логопедических занятий средствами синтеза музыки, движения и подвижных игр без специального заучивания, то есть с первого раза предъявления. Танцевальные движения выполняются легко, это средство переключения от пассивного сидения к движению. Основная задача использования технологии анимации - активизация внимания и повышение способности к восприятию учебного материала, это "эмоциональная встряска" ребенка - логопата, возможность сбросить накопившийся во время опроса груз отрицательных эмоций и переживаний 13.
По мнению А. В. Дмитриевой "анимационная программа - это интерактивный вид культурно-досуговой программы, предусматривающий активное включение участников в действие, отличающийся разнообразием и непринужденностью форм общения, предоставляющий участникам возможность переключаться с одного вида деятельности на другой" 15, c. 4. В. С. Плотникова считает, что "значение педагогической анимации состоит в том, что ее организаторы (педагоги-аниматоры) вовлекают участников образовательного процесса в активные, творческие, взаимообогащающие межлич
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>