Педагогические условия развития лексической стороны речи с использованием технологии анимации
Развития лексики у дошкольников - один из наиболее сложных видов комплексной медико-психолого-педагогической помощи. Сложность оказания такой помощи обусловлена, прежде всего, тем, что нарушение речевой деятельности, каково бы оно ни было по степени выраженности, никогда не существует само по себе, оно носит многосторонний характер. Это подтверждается психолого-педагогическими (Р. Е. Левина, С. С. Ляпидевский, С. И. Маевская, С. А. Миронова, Л. Ф. Спирова, Т. Б. Филичева), психолингвистическими (В. К. Воробьева, В. А. Ковшиков, Р. И. Лалаева и др. ) и медико-педагогическими (О. Н. Исаев, В. В. Ковалев и др. ) исследованиями.
В связи с этим для развития лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с речевым недоразвитием необходим комплексный подход: соответствующая организация обучения; координация воспитательных и обучающих действий педагогов, решение вопросов методического обеспечения, включающего учебно-тематический и перспективный планы; разработка и систематизация практического материала, которым могли бы воспользоваться педагоги разных направлений в осуществлении коррекционно-педагогической работы 26.
На сегодняшний день в системе организации логопедической работы с детьми, имеющими патологии речи, активно развиваются и совершенствуются технологии использования компьютерной техники, а также новые, инновационные технологии, одной из которых является технология анимации.
На сегодняшний день существует несколько вариантов понятия "анимация" в работе с детьми, имеющими нарушения речи.
Г. А. Аванесова отмечает, что "анимационная, или досуговая, деятельность человека прежде всего связана с рекреацией (восстанов
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>