иды организации учебного процесса требуют от учителя нестандартный подход к выполнению педагогической деятельности, способность развиваться в образовательной динамике, беспрерывное совершенствование знаний и умений, высокий профессионализм3.
Всё это может быть подвластно учителю творческому, применяющему собственно разработанные подходы к обучению. Ведь для успешного проведения урока на основании выдвигаемых к учебному процессу и учителю в частности требований, с использованием педагогических технологий необходимо осмыслить свои профессиональные умения и навыки, совершенствовать их, следовать новым социальным, государственным и образовательным тенденциям.
Для этого необходимо формирование ряда компетенций, широко известных в современной педагогической теории 1.
Ведущей компетенцией является предметно-методологическая компетенция. Она основывается на знаниях в области преподаваемого предмета, ориентировании в его исследованиях, методах преподавания.
Для конструирования реального образовательного процесса необходимы теоретические знания в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательной деятельности ученика. Так же особую роль играет владение навыками здоровьесберегающих технологий.
Компетентность в сфере медиа-технологии и умения проектировать дидактическое оснащение образовательного процесса подразумевают способность создавать и реализовывать индивидуальную программу обучения, владение методиками и технологиями медиа-образования.
Коммуникативная компетентность основывается на практическом владении приёмами общения, позволяющим осуществлять взаимодействие в системе "учитель-ученик". Так же для этого необходимо практическое использование управленческих технологий.
Умение спланировать, орган
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>