ния. Особенности развития логико-математических представлений у детей старшего дошкольного возраста, как утверждает З. А. Михайлова 4, с. 189 заключаются в развитии самостоятельности в разрешении проблемных ситуаций логико-математического характера, целеустремленности в выполнении поставленной логико-математической цели, творческое решение логических задач, нахождение нестандартного способа решения. Анализ научно-педагогической литературы позволил выделить педагогические условия, способствующие реализации педагогической поддержки ребенка в процессе развития логико-математических представлений. Первое педагогическое условие, организация образовательных ситуаций, обеспечивающих сопровождение ребенка в процессе развития логико-математических представлений. В любой познавательной деятельности целесообразно использовать образовательные ситуации, которые являются одним из средств, обеспечивающие рациональное взаимодействие педагога с ребенком при развитии логико-математических представлений, как в непосредственной образовательной деятельности, также и в самостоятельной деятельности детей. Так можно выделить несколько видов образовательных ситуаций, с помощью которых успешно решаются различные программные задачи развития у детей логико-математических представлений 5, с. 34. Первый вид ситуаций связан с использованием кукол, изображающих персонажей произведений, хорошо знакомых детям. Герои полюбившихся сказок, рассказов, диафильмов, мультфильмов воспринимаются детьми эмоционально, будоражат воображение, становятся объектами подражания. В педагогических ситуациях сказочные герои "выходят" за пределы сюжета произведения, действуют в новых, но аналогичных ситуациях и обязательно продолжают характерную для них линию поведения. Дети совместно с персонажами решают различны
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>