рующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны, а какие нет.
Предметные:
определять звонкие и глухие согласные в словах;
III. Формулирование темы урока
Цель: самостоятельное определение темы урока, цели урока.
Продуктивное задание: определить тему урока
IV. Работа в группах (открытие новых знаний)
Цель: самостоятельно проанализировать пары слов, сделать вывод, сформулировать правило правописания парных согласных в конце слов, выявить проверочные слова.
d
f
h
Ȁ沖ԀᣖĄĄĄĄĄĄ혈된尭:䀆
h
h
h
Ȁ沖ԀᣖĄĄĄĄĄĄ혈된尭:䀆
h
gdW
Ȁ沖ԀᣖĄĄĄĄĄĄ혈된尭:䀆
h
h
h
h
сформулировать правило правописания парных согласных в конце слов по иструкции.
Мотивирующий приём: использование правила – песни из радиопередачи «Радионяни»
V. Формулирование правила, его запоминание
Цель: в игровой форме - песенки радиопередачи, запомнить правописание парных согласных в конце слова
Мотивирующий приём: подбор проверочных слов для парных согласных в конце слов (при наведении на слово меняется картинка и слово - ЦОР по рус. яз: файл Flach)
VI. Физминутка
Цель: здоровьесбережение, активизация внимания.
VII. Закрепление изученного
Способы: фронтальная работа, обратная связь,
индивидуальная работа (применение сигнальных карточек, согласных букв)
Средства: комментирование, подводящий к закреплению знания диалог.
Мотивирующий приём: если правильно вставили буквы, то появляются буквы – человечки, пары согласных (на доске)
- Как вы думаете, а какая тема урока у нас сегодня будет?
- А какие звуки неясные?
- А если не знаешь как правильно писать слово, то как узнать о его правописании, где?
- А самостоятельно подумать можно?
- Во
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>