Озера

учебно-познавательную деятельность, занимала большую часть урока, что является высоким показателем для урока географии.
Для повышения интереса к уроку использовались знания детей в области литературы и искусства. Что повысило учебную и познавательную мотивацию у учащихся. Такая форма работы значительно снизила уровень тревожности. Применение на уроке практико-ориентированного обучения, технологий применяемых на уроках русского языка и литературы (составление рассказа или написание мини-сочинения по картине), способствовало развитию коммуникативной компетенции, речевой и мыслительной деятельности учащихся, формированию навыков критического мышления, созданию ситуации успеха при поддержке со стороны педагога и одноклассников.
Использование на уроке компьютера позволяло не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержала весь необходимый наглядный и практический материал. Все это позволило увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.
Цели урока были достигнуты. На уроке происходило формирование личностных качеств учащихся, развивалось творческое мышление и речевая активность, что крайне важно для детей с ДЦП. Закреплялись рациональные приемы учебной деятельности.
Здоровьесбережению способствовали физкультминутка и смена видов деятельности.
Эмоциональный настрой в начале урока, смена видов деятельности обеспечили комфортную психологическую атмосферу на протяжении всего урока, о чем свидетельствуют результаты рефлексии.
Урок получился инновационным, интересным, познавательным. Результативность урока высокая, так как все учащиеся работали и справились с заданиями. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный об