ылауға бағытталған.
Оқушылардың жеке (индивидуальді), жобалық, тәжірибелік, шығармашылыққа бағытталған жұмысын бағалау жүйесінің жоқтығы.
Оқушылардың өзін-өзі бақылау, өзін-өзі бағалауын дамытуға бағытталған мақсатты педагогикалық жұмыстың жоқтығы.
Бағалау мен бақылауда "субъективизм" және "авторитаторлық" жүйенің кездесуі.
Қорыта келе, шын мәнінде бағалаудың қызметі оқушылардың білім алу деңгейін тексерумен ғана шектелмейді. Неге десеңіз, оқушыларды обьективті бағалаудың зардабынан оларда өзін-өзі баламалы бағалау, оқуда табысты болатындарына сенбеу, күмәнмен қарау сынды өзіндік түсініктер қалыптасады. Сондықтан қазіргі білім-білік дағдыларын бағалау жүйесі қайта қарауды қажет етеді.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Педагогика. Дәрістер курсы. - Алматы: Нұрлы әлем, 2003ж. - 368б.
2. Педагогика: Оқу құралы. Жалпы редакциясын басқарған Құдиярова А. М. - Алматы: Дарын, - 2004ж. - 448б.
3. Ж. Б. Қоянбаев. Педагогика. - Алматы. - 215-217б.
4. Инструктивное письмо Министерства высшего и среднего специального образования СССР от 26. 10. 01 31 "О контроле учебной работы и оценке знаний студентов на экзаменах".
5. Ананьев Б. Г. Психология педагогичекой оценки: Избранные психол. труды в 2 т. - Т. 2. - М. : Педагогика, 1980ж. - 129-267б.
6. Педагогика: Оқулық. Ред. басқ. П. И. Пидкасистый; Ауд. : Г. К. Ахметова, Ш. Т. Таубаева. - Алматы: Қазақ университеті, 2006ж. - 336б.
7. Википедия материалдары.
Страницы: << < 5 | 6 | 7