творческой деятельности;
ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей;
духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы
Коммуникативные:
предлагать помощь и сотрудничество,
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста)
Технологическая карта урока
Этап урокаИспользуемые ЭОРДеятельность учителя
Деятельность учащихся
ВремяФормируемые УУД
ПознавательныеРегулятивныеКоммуникативные, личностные
1Организационный момент
Чтобы в классе было тихо,
Чтоб запомнился урок,
Сядьте, дети, так, как будто
Тихо падает …(отгадайте загадку) снежок (слайд 2)
Отгадывают загадку
1 мин
Волевая саморегуляция
Умение следовать правилам поведения
2Актуализация знаний
Проектор, компьютер- Что вы чувствуете, когда смотрите на падающий снег?
- Когда идёте по первому чистому снегу?
- Вам нравится зима? За что?
- Вы слышите хруст снега?
- Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто спешит к нам в гости.
Красный нос, в руках метелка.
Проживает рядом с елкой.
К холодам давно привык
Наш веселый. . . (слайд 2)
- Но наш веселый
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>