играм был такой же, чтобы он делал и чувствовал тоже самое, что сам малыш. Младшие дети действуют одновременно и одинаково, рядом, но не вместе. Ощущение такой общности, единства трехлетних детей имеет очень важное значение для нормального развития общения и самосознания ребенка. Они создают фундамент отношение малыша к другим людям, создают ощущение причастности к другим, что в дальнейшем избавляет от мучительных переживаний одиночества.
Кроме этого, такое общение помогает маленькому человеку лучше выделить и осознать самого себя. Повторяя одни и те же движения и звуки, дети отражают друг друга, становятся своеобразными зеркалами, в которых можно увидеть самого себя. Ребенок, "смотрясь в сверстника", как бы выделяет в самом себе конкретные действия и качества. Таким образом, несмотря на странность и стремительность, такое эмоциональное общение очень полезное, но только до 4 лет.
С четырех лет во взаимодействиях детей друг с другом происходит решающий перелом в отношении к сверстникам. Картина взаимодействия детей существенно меняется. После четырех лет общение (в особенности у детей, посещающих детский сад) со сверстником становится более привлекательным, чем общение со взрослым и занимает все большее место в жизни ребенка. Дошкольники уже совершенно сознательно выбирают общество сверстников. Они явно предпочитают играть вместе (а не в одиночку, и другие дети становятся более привлекательными партнерами, нежели взрослые. Наряду с потребностью в совместной игре у ребенка 4-5 лет обычно появляется потребность в признании и уважении сверстника. Эта естественная потребность создает массу проблем в отношениях детей и становится причиной многих конфликтов.
В этом возрасте дети обычно легко вступают в контакт не только с близкими, но и
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>