обенности памяти у учеников с отклонениями в развитии и воспроизведения полученных знаний также влияют на усвоение географии.
Существенные затруднения при обучении учащихся с ограниченными возможностями, географии возникают из-за недоразвития у них воображения и пространственного анализа, неумения ориентироваться в пространстве. Неустойчивость и нечеткость представлений осложняет работу с картой.
География должна способствовать развитию познавательных способностей учащихся с отклонениями в развитии: умению наблюдать и анализировать увиденное, делать правильные, логически обоснованные выводы и обобщения. На уроках географии учащиеся должны приобрести ряд ценных в общеобразовательном отношении умений и навыков: умение получать знания из разных источников (окружающей действительности, опытов, карт, книг, различных средств наглядности), навыки пользования некоторыми простейшими приборами (компасом, термометром, флюгером, шестом-гномоном) и лабораторным оборудованием, необходимым для постановки опытов; умение делать некоторые макеты, коллекции; фиксировать и обобщать свои наблюдения в устной и письменной форме.
Решение перечисленных задач достигается при условии правильно подобранного содержания, продуманной системы изложения, умелого отбора соответствующих методов, форм организации и средств обучения.
1. 1. Анализ ориентировочной деятельности в психолого-педагогической литературе
Деятельность -- это активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на окружающую действительность и удовлетворяющий свои потребности. 3,35 При всем многообразии видов деятельности в каждом из них можно выделить основные структурные единицы:
1. мотивы -- все то, что побуждает
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>