учения ориентировочной деятельности.
2. Выявить особенности обучения ориентировочной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
3. Обосновать методы и выборку исследования.
4. Спроектировать программу экспериментальной работы.
5. Оценить эффективность экспериментальной работы.
6. Представить методические рекомендации.
Для решения указанных задач на достижении общей и специальной психологии использовались методы исследования: анализ литературы, эксперимент.
Глава 1. Педагогические проблемы развития ориентировочной деятельности при обучении учащихся с ограниченными возможностями здоровья
Коррекционная школа призвана обеспечить всестороннее развитие учащихся, вооружить знаниями, умениями и навыками в установленном для вспомогательных школ объеме, подготовить к практической деятельности. Естественно поэтому, обучение географии должно рассматриваться как особая ступень в вооружении учащихся "практическими умениями и навыками чтения карт, проведения измерительных работ на местности, наблюдения погоды, которые способствуют подготовке учащихся к последующей практической и ориентировочной деятельности"
Обучение географии в коррекционной школе должно основываться на географических наблюдениях, систематически проводимых детьми под руководством учителя в окрестностях школы.
Установление соотношения между рассматриваемыми вопросами теории и практики, при котором теория помогла бы овладению практическими умениями и навыками, -- одна из центральных задач учителя и одно из основных средств, которые должны помочь ему повысить эффективность обучения географии, в коррекционной школе VIII вида.
В качестве специальной цели обучения нужно рассматривать обучение детей применению приобрет
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>