енных знаний, умений и навыков в разнообразных условиях. Это первый этап работы, направленный на политехническую подготовку учащихся, который также является одним из важнейших средств повышения эффективности самой учебной деятельности детей.
Психологами доказано, что полноценное усвоение знаний, умений, навыков может быть достигнуто только в условиях активного самостоятельного их применения в изменяющихся условиях. Если учитель не обратит специального внимания на разнообразие условий, в которых они должны мобилизовать накопленные знания, а приучит их к однотипным вопросам, заданиям, формулировкам, то это усугубит сложность применения знаний на практике. Этот вопрос связан с задачей развития познавательных способностей у детей.
В коррекционной школе на уроках географии должно быть многое сделано для развития у детей умения наблюдать и сравнивать, выделять черты сходства и различия в сравниваемых явлениях.
Систематический курс географии имеет не только познавательное значение для учащихся с отклонениями в развитии, но и большие коррекционные возможности. Психическое недоразвитие детей с ограниченными возможностями здоровья ярко проявляется во всех видах деятельности, особенно в учебной, а также в эмоционально-волевой сфере. У детей-олигофренов наблюдается неустойчивость внимания, сужение его объема, замедленное протекание процессов восприятия и узнавания. Недоразвитие мышления и речи, затрудняющее обучение школьников с отклонениями в развитии, проявляется при анализе признаков предметов, в обобщениях и сравнениях, при понимании причинно-следственных зависимостей. Бедность словаря, недостаточно развитое умение связно изложить свои мысли и планировать свою деятельность, различные речевые дефекты затрудняют систематическое усвоение знаний по географии.
Ос
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>