ции в игре.
а - играет без конфликтов;
б - иногда конфликтует по поводу распределения ролей, соблюдения правил игры;
в - постоянно конфликтует с другими детьми по любому поводу.
3. Выбор роли.
а - предпочтений нет, выполняет любые игровые роли;
б - предпочитает главные роли;
в - предпочитает второстепенные роли.
III. Уровень развития творчества.
1. Отражение в игре личного опыта.
а - широко отражает в игре личный опыт и опыт других людей;
б - иногда отражает в играх личный опыт;
в - не отражает в играх свой жизненный опыт.
2. Проявление выдумки в игре.
а - проявляет выдумку в придумывании сюжета, игрового образа;
б - вносит отдельные новые элементы в один хорошо заученный сюжет игры;
в - выдумки в игре не проявляет, выполняет только заученные действия.
3. Использование в игре предметов – заместителей.
а - широко использует в игре предметы – заместители;
б - редко использует в игре предметы – заместители;
в - не использует в игре предметы – заместители.
Результаты наблюдений фиксировались и были внесены в общую таблицу (см. таблицу 1).
Таблица 1.
Имя ребенкаУровень развития игры
как деятельностиУровень
взаимо-
отношенийУровень развития творчества
Разнообразие сюжетов игр. Самостоятельность в выборе темы и развитии сюжета. Умение самостоятельно конструировать обстановку игры. Речевое сопровождение игр. Качество игровых действий. Предпочитаемые виды игр. Временной отрезок одной игры (в минутах). Выполнение игровых правил. Предпочитаемые контакты в игре. Реакция на конфликтные ситуации в игре. Выбор роли. Отражение в игре личного опыта. Проявление выдумки в игре. Использование в игре предметов – заместителей.
Настя Я. ббаааг20бабабба
Паша П
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>