создании теории воспитательных систем принадлежит академику Л. И. Новиковой и ее коллегам В. А. Караковскому, Н. Л. Селивановой. Они не только сами продуктивно изучали сущность, структуру, функции, закономерности управления и развития воспитательной системы, но и сплачивали вокруг себя широкий круг научных и практических работников из различных регионов России.
К числу основных компонентов системы воспитания можно отнести:
индивидуально-групповой;
ценносто-ориентированный;
функционально-деятельностный;
диагностико-результативный;
отношенческо-коммуникативный
Структура воспитательной системы школы состоит из:
1. Теоретическая концепция (совокупность педагогических идей), для реализации которой создается воспитательная система
2. Содержание системы (научные знания, информация, ценности, достижения культуры и т. п. ), в том числе системообразующая, творческая, коллективная и личностно-значимая деятельность в сфере учения, труда, досуга и т. д. , способствующая реализации целей и теоретических идей системы
3. Субъекты деятельности как ее участники и организаторы
4. Развитые формы общения и гуманистические отношения
5. Внутренняя и внешняя среда системы, освоенная ее субъектами
6. Управление системой, обеспечивающее интеграцию всех компонентов в целостную систему, а также eё развитие. 1. С. 21
Управленческая деятельность строится в соответствии с функциями управления, которые в своей совокупности отражают специфику управленческого труда, его содержание, упорядоченность и системную целостность. Это информационно-аналитическая деятельность, мотивационно-целевая, планово-прогностическая, организационно-исполнительская, контрольно-диагностическая и регулятивно-корреляционная. Указанные виды управленческой деят
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>