в третий - квадраты. Оказалось, что для прямоугольников нет домика. Предложение взять еще один домик отклоняется, как оно не соответствует условию игры: оказывается, "расселить" все блоки в три домика можно только по цвету. Слайд 5
Эффективным средством развития у детей способности классифицировать объекты по совместимым свойствам являются игры с блоками и обручами, разработанные профессором А. А. Столяром.
Игра с обручами. Кладем на пол два обруча так, что образуются три отдельных области (пересечения). Внутри красного захотели жить все красные фигуры, внутри желтого - все круглые. Дети должны сообразить, что в области пересечения двух обручей поселятся фигуры, обладающие двумя общими признаками: цветом (красные) и формой (круглые). Какие фигуры лежат вне обоих обручей? (все фигуры - не красные, не круглые: синие, желтые, зеленые, треугольные, квадратные. ) Слайд 6
Рассмотрев данный вопрос лекции, можно сделать выводы, что существует много способов познаний свойств и отношений, а именно: сравнение, упорядочение, сериация, группировка и классификация.
3. Современные технологии логико-математического развития детей дошкольного возраста.
Разработка и выбор технологий логико-математического развития детей зависит от того, что подлежит освоению, и от направления развития мыслительной деятельности ребёнка.
В дошкольном возрасте ребёнок осваивает математические понятия, связи и зависимости, способы действий; учится выбирать активные поисковые действия, осуществлять деятельность на основе логических операций мышления, соотносить действия с результатом, стремиться к цели на основе прогнозирования, объективно оценивать результат.
В обучении дошкольников математике используют проблемно-игровую технологию, включающую следующие средст
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>