тные числа) и цветные полоски, построенные по такому же принципу, различаются не только длиной, но и цветом. При этом все палочки одинаковой длины имеют одинаковый цвет. Количество палочек в наборе таково, что позволяет строить два разнонаправленных ряда: один -- по нарастанию длины, другой -- по убыванию. Чтобы построить ряд, ребенку всегда необходимо абстрагировать длину от цвета палочки.
Игра с палочками Х. Кюзинера. Вертикальная лесенка. "Теперь представьте, что вы все добрые волшебники. Давайте построим разбежавшиеся цветные числа в порядке возрастания, так, чтобы каждое следующее число было больше предыдущего на один. Что получилось? Слайд 4.
3. Группировка и классификация как способ познания свойств и отношений представляют собой сложные умственные действия, которые включают:
-- выделение основания классификации (общих признаков предметов), по которым будет производиться разбиение;
-- распределение объектов с разными свойствами в разные классы;
-- объединение объектов с одинаковыми (тождественными) свойствами в одно целое и выделение общего свойства группы (класса).
В основе классификации лежит разбиение -- логическое действие, суть которого состоит в разбивке непустого множества на непересекающиеся и полностью исключающие его подмножества (классы).
При выполнении таких упражнений полезными окажутся логические блоки Дьенеша -- комплект фигур разного цвета, формы, размера и толщины.
Игра с блоками Дьенеша. Группирование по цвету. Дети рассматривают три домика, в которые нужно "расселить" все блоки. Как это сделать? Можно ли сделать так, чтобы в каждом домике "жили" разные блоки? Дети пытаются практически решить эту задачу. В первый домик они "поселяют" круги, а во второй - треугольники,
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>