uot;Греческий крест", "Сложи кольцо", "Шахматная доска" и др.
игры-забавы: лабиринты, перестановки ("Ханойская башня", "Чайный сервиз", "Козлы и бараны", "Упрямый осёл");
головоломки (пазлы, мозаики, "Радуга", "Фея цветов", "Бабочки", "Рыбки", "Хитрый клоун", "Петрушка", математические головоломки - магические квадраты; головоломки с палочками) и др.
Проблемные ситуации
Это средство овладения поисковыми действиями, умением формулировать собственные мысли о способах поиска и предполагаемом результате, средство развития творческих способностей.
Структурными компонентами проблемной ситуации являются:
проблемные вопросы (Сколькими способами можно разрезать квадрат на 4 части?),
занимательные вопросы (У стола четыре угла. Сколько будет у стола углов, если один отпилить? Сколько месяцев в году содержат 30 дней?),
занимательные задачи (Сколько концов у трех палок? А у трех с половиной? Коля поспорил, что определит, какой будет счет в игре футбольных команд "Спартак" и "Динамо" перед началом матча, и выиграл спор. Какой был счет?),
задачи-шутки (Выше какого забора ты можешь прыгнуть? Яйцо пролетело три метра и не разбилось. Почему?).
Сначала взрослый ставит перед детьми проблему, добивается её осмысления, направляет внимание детей на необходимость её решения. Затем идёт выдвижение гипотез и их проверка практическим путём, коллективное обсуждение ситуации и путей её решения. Например: "На столе лежат три карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный карандаш, не трогая его?", "Как с помощью одной палочки выложить на столе треугольник?"
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>