знаний и умений, т. е. студенты осознают, что они знают и не знают, что они умеют и не умеют.
Этап 3. Построение образа результата осваиваемого действия
Преподаватель объясняет, что построить образ результата – это значит уметь:
1. Определить, с какой целью применяется этот способ действия?
2. Определить, какими свойствами должен обладать результат, чтобы выполнять свое назначение.
3. Обосновать необходимость каждого требования к результату действия, указав последствия его невыполнения.
Данная часть занятия проводится в малых группах. Студенты получают подборку материалов по содержанию действия «анализ».
Они должны ответить на ряд вопросов:
Какой результат будет получен после выполнения действия «анализ»?
Каким требованиям должен удовлетворять этот результат?
Каким образом можно будет проверить, соответствует ли он этим требованиям?
Примерный результат работы студентов:
Анализ – это мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части; выделение в объекте тех или иных его сторон, элементов, свойств, связей, отношений и т. д. ; расчленение познаваемого объекта на различные компоненты.
Результат анализа – деление объекта на составные части и их характеристика, а также выявление взаимосвязи между полученными составными частями.
Требования к результату:
Части объекта должны быть выделены, исходя из функционального назначения, определяемого целью анализа.
Каждая часть должна сохранять свое функциональное назначение, исходя из места в структуре объекта.
Части объекта должны быть а) взаимосвязаны и б) необходимы и достаточны.
Должна быть дана сущностная характеристика выделенных частей расчленяемого объекта. Образ результата студенты строят сначала в малых группах на
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>