наук и словесной речи. Этот принцип требует от учителя коррекции речи т. е исправления ошибок при звукопроизношении речевых единиц, при составлении грамматической конструкции. Учитель на уроке следит за тем, чтобы ученик выбрал нужное слово для выражения своих мыслей (для этого даются опорные слова). Формирование словесной речи является одной из главнейших задач всех уроков в коррекционной школе. Успеху в реализации данного принципа способствуют:
-разнообразие словарной работы, упражнений в формировании грамматического строя речи обогащение синтаксических структур по всем предметам;
-развитие словесно-логического мышления в процесс деятельности (есть слово-есть мысль, есть несколько связанных по смыслу слов-включается логика мышления).
Будет развиваться речь ребёнка, будет постепенно создаваться база для овладения словесной информацией, правильнее и полноценнее её усвоение. Принцип интенсивного развития слухового восприятия предполагает развитие речевого слуха с целью накопления слухоречевых образов, слухового словаря. Чем больше ребёнок слушает слов только ушами слабослышащий и считывает с губ глухой, тем больше диапазон узнавания, распознавания речевых единиц на общеобразовательных уроках, на индивидуальных занятиях и в свободной внеурочной деятельности. Принцип опоры на предметно-практическую деятельность предполагает широкое использование разного рода предметно –практической деятельности (рассматривание, ощупывание предметов, конструирование, оперирование предметами (на уроках ИЗО и технологии, во время прогулок на природу, игровой деятельности). Это способствует наглядно без лишнего словотолкования развитию восприятия различных свойств и качеств окружающих предметов, что облегчает процесс познания мира, развития словесной речи и логической памяти. И п
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>