Предлагает ответить на вопрос: каким образом можно украсить суровую ткань.
Подводит к выводу об необходимости отделки тканей.
Обсуждают, предлагают свои способы отделки ткани. Регулятивные УУД:
планировать, т. е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение.
Личностные УУД:
проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний
Поисково-исследователь-ский этапОрганизовать осмысленное восприятие новой информацииРассказ
Фронталь-ная, групповая Рассказывает о способах отделки тканей (предварительной, крашенье, печатанье, заключительной и специальной)
Предлагает разбиться на группы и назначить ответственного.
Предлагает ученикам рассмотреть образцы тканей и определить признаки лицевой и изнаночной стороны ткани.
Контролирует и подтверждает правильность выводов.
Предлагает заслушать отчет групп. Зафиксировать в тетради результаты исследованияУчащиеся обсуждают и определяют способы распознания сторон, формулируют алгоритм определения лицевой стороны ткани. Фиксируют в тетради.
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
давать определения новым понятиям темы;
определять технологические операции, алгоритм технологических действий.
Практический этап Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знанийПракти-ческая работаИндиви-дуальная, фронталь-наяПредлагает выполнить задание, пользуясь найденным алгоритмом: Определить лицевую сторону ткани.
Контролирует работу. Самостоятельно определяют лицевую и изнаночную стороны ткан
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>