ющими ОВЗ, является диагностическая, коррекционная и развивающая работа; профилактическая и консультативная и поддерживающая работа с педагогами, школьниками и родителями.
Диагностическое направление деятельности педагога-психолога включает в себя первичное обследование, углубленное, систематическое этапное наблюдение за динамикой развития ребенка в процессе обучения и коррекционной работы. Составляется индивидуальная карта ребенка. Педагог-психолог выполняет задачи по определению актуального уровня развития ребенка и зоны ближайшего развития. Выявляет особенности эмоционально-волевой сферы, личностных характеристик ребенка, особенности его межличностных взаимодействий со сверстниками, родителями и другими взрослыми.
Наиболее важной задачей является разработка индивидуально-ориентированных программ психологической помощи в соответствии с индивидуально - психологическими особенностями ребенка или группы детей.
Основными направлениями коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми с ОВЗ, находящимися в условиях образовательной интеграции, являются:
( развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков;
( развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций;
( формирование произвольной регуляции деятельности и поведения; формирование и развитие социальных навыков и социализации.
( развитие социальной компетентности, навыков общения с окружающими.
Консультативно - просветительское и профилактическое направление деятельности педагога-психолога обеспечивает оказание обучающимся, педагогам и родителям помощи в воспитании и обучении ребенка с ОВЗ.
Психолог разрабатывает рекомендации в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>