знавательного дефекта определяющаяроль принадлежит недоразвитию мотивационной стороны учебной деятельности. Поэтому психокоррекционный процесс должен быть направлен на развитие познавательных мотивов. У детей с умственной отсталостью наблюдается тотальное недоразвитие предпосылок интеллекта: зрительно-пространственного восприятия, памяти, внимания. В связи с этим коррекционный процесс должен быть направлен на формирование этих психических процессов, на развитие навыков самоконтроля и регуляции деятельности.
Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Одной из задач выступает создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального образования и их интеграцию в образовательном учреждении.
Специальное школьное учреждение представляет такие условия воспитанникам, которые базируются на системе общих и специфических требований и психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие детей.
Разработка программы коррекционной работы для детей с умственной отсталостью в соответствии с ФГОС - задача повышенной трудности. Это связано с тем, что на данный момент отсутствует единая утверждённая программа школы, нет учебно - методического комплекса для данной категории учащихся.
Тем не менее основой для разработки коррекционных программ для детей с умственной отсталостью является ФГОС, методические рекомендации, представленные в примерных общеобразовательных программах НОО и ООО.
Концепция специального дифференцированного стандарта образования детей с
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>