Организационно-педагогические условия формирования мотивации педагогического коллектива к инновационной деятельности

Страницы: <<  <  11 | 12 | 13 | 14 | 15  >  >>

единство тех целей на которые она направлена, и мотивов из которых она исходит 42; с. 43.
Ценностные ориентации, являясь одним из центральных личностных образований, выражают сознательное отношение человека к социальной действительности и в этом своем качестве определяют мотивацию его поведения и оказывают существенное влияние на все стороны его деятельности 11; 176.
Ценности, составляющие структуру и содержание ценностных ориентаций личности, разделяются на две основные группы с точки зрения целей и задач, которым служит та или иная ценность. Первую группу составляют ценности - цели (терминальные ценности), вторую - ценности средства (инструментальные).
Важнейшими являются терминальные ценности - основные цели человека. Они отражают долговременную жизненную перспективу. Терминальные ценности как бы определяют смысл жизни человека, указывают, что для него особенно значимо. Именно терминальные ценности соотносятся с так называемыми смыслоообразующими мотивами по А. Н. Леонтьеву 20; 214.
Авторы известной диспозиционной концепции регуляции социального поведения В. А. Ядов, Д. Н. Узнадзе выделили следующие уровни иерархической структуры ценностных ориентаций личности:
1) элементарные фиксированные установки (возникают на основе витальных потребностей);
2) аттитюды (формируются на основе потребности человека в общении, осуществляемой в малой группе);
3) общественно-направленный интерес личности относительно конкретной сферы активности 11; 252.
Таким образом, ценности являются высшим уровнем человеческих потребностей.
Личные, индивидуальные потребности, соотносясь с общественной значимостью и осознаваясь личностью, становятся ценностями и регулируют поведение человека.
Развитие ценностных ориентаций тесно связано с разв

Страницы: <<  <  11 | 12 | 13 | 14 | 15  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: