ерились в се - бе. У них сформировался психологический стереотип: "Этого мне не осилить". Если к ним присоединить откровенных лентяев, то костяк группы 1. 1 будет полностью представлен.
2. 2 Средний уровень развитости интеллектуальной и исполнитель - ской проекций самостоятельности. Ученик свободно применяет знания в знакомых, стандартных обстоятельствах. Способен частично реконст - руировать учебный материал. Это обеспечивает ему в целом успешное движение на пути от зарождения идеи до положительного ее воплощения в ситуации, не требующей глубокого творческого осмысления. Вместе с тем, при решении усложненных задач, которые требуют интерпрети - рующей активности, как правило, возникают затруднения. Он теряется в нахождении путей решения проблемы, имеющей неоднозначный ответ.
3. 3 Высокий уровень развитости интеллектуальной и исполнитель - ской проекций самостоятельности. Ученик по собственному почину и своими силами проходит весь путь от постановки проблемы, зарождения замысла ее решения до практического воплощения с положительным ре - зультатом. Процесс решения проблемы непрерывно соотносится с ее ус - ловиями, что приводит к высокой продуктивности предлагаемых идей и путей их реализации. Он выполняет до конца намеченный план дейст - вий, успешно преодолевая внутренние и внешние препятствия.
3. 1 Дисбаланс интеллектуальной и исполнительской проекций само - стоятельности с перевесом первой. Ученик обладает высоким уровнем интеллектуального развития. Он предрасположен к решению сложных задач, требующих творческой переработки наличного опыта и переноса его в новые ситуации. Проявляет активность на этапе генерирования идей, поиска путей их решения. Из различных вариантов альтернатив - ных предложений он способен отбирать наиболее рациональные. Акт
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>