Определение

ли золотые осенние листья .
2) Тётя относилась к Наташе с материнской любовью .
3) Мы ели свежий вишнёвый кисель .
4) Хирургические инструменты положили кипятить .
5) Яркое зимнее солнце заглянуло в наши окна.
Алгоритм нахождения обстоятельств в тексте:
Найду в предложении слова, которые обозначают .
Поставлю от них вопросы:.
Определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы.
Если есть, значит – это .
Подчеркну определение .
Подпишу, какой частью речи выражено . Учиться находить выход из проблемной ситуации, искать разные пути решения (Регулятивные и познавательные УУД), оценивать собственные знания и видеть перспективу работы (Личностные УУД)
V. Реализация построенного проекта(3 мин)
Цели:построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. – Что у нас получилось?
– Проверим алгоритм по эталону.
– Оцените свою работу.
На основе результатов работы обучающихся учитель подводит к распознаванию определения и его характеритике. Обучающиеся осуществляют проверку алгоритма, называяопределения, определяя, какой частью речи они выражены.
– Работают в карте результативности. Алгоритм нахождения определений в тексте:
1. Найду в предложении слова, которые обозначают признак.
2. Поставлю от них вопросы:какой?чей?
3. Определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы.
4. Если есть, значит – это определение.
5. Подчеркну определение (волнистая черта)
6. Подпишу, какой частью речи выражено (прилагательное). Уметь решать типовые задания на новый способ действий с проговариванием вслух алгоритма;
проводить с