Определение

адает, отрывает лепесток и говорит: Любит, не любит.
Обучающиеся
отвечают, тем самым повторяют изученные понятия из раздела «Синтаксис». Желающие выходят к доске, отрывают лепесток и отвечают на вопрос. (Вопросы записаны на обратной стороне ромашки)
2) После того, как все записали предложение в тетрадь, 1-й ученик вставляет фломастером на интерактивной доске пропущенные буквы, называет орфограмму. Остальные работают в тетрадях.
2-й ученик на интерактивной доске подчеркивает известные члены предложения, характеризует предложение. 1) - Грамматическая основа предложения – это …
- Подлежащее – это …
- Сказуемое – это…
- Какие члены предложения называются второстепенными?
- Что такое дополнение?
- Чем отличаются односоставные предложения от двусоставных?
- Чем отличаются распространенные предложения от нераспространенных?
2) Осеннее солнце скупо осветило теплыми лучами лесную поляну.
Актуализировать имеющийся опыт учащихся для введения нового знания (Регулятивные, познавательные УУД)
Совершенствовать навыки работы в группе (Коммуникативные УУД)
III. Выявление места и причины затруднения(4 мин. )
Цель:организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей. – Проверим, насколько правильно вы справились с заданием.
-Почему не получилось?
-Итак, тема нашего урока так и будет звучать Определение.
- А теперь поставьте перед собой задачи, над которыми будем работать.
После того, как дети проговорят самостоятельно задачи, подвожу итог.

– Нет. Не все.
(Обучающиеся дают разные ответы)
Оценивают свои знания по теме.
– Тема урока определе