я этого разделите слова на 2 группы.
ОД: Работает каждый со своей парой
Содержание:
Игра "Найди лишнее". Подчеркните его.
Кошка, ковшик, черепаха,
Туфли, тапочки, собака,
Лук, кабанчик, кабачок,
Платье, белка, пиджачок.
У: Давайте проверим. Объясните свой выбор.
К-Р: Со стороны учителя: ходит между рядами и контролирует, чтобы ребята верно выполняли задание
Со стороны учащихся: контролируют свою деятельность
О-Р: Делаем вывод:
К каким существительным мы ставим вопрос кто? Как они называются?
К каким существительным мы ставим вопрос что? Как они называются?
Вопрос "кто?" ставится, когда речь идет о людях и животных. Такие существительные называются одушевленными.
Вопрос "что?" ставится, когда речь идет не о людях и животных. Такие существительные называются неодушевленными. Молодцы!
2 ВР: работа с учебником
УЗУ: Формировать представление о неодушевленных и одушевленных имен существительных, формировать умение осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности через организацию работы с текстом
УЗу: А почему существительные-названия растений, отвечают на вопрос ЧТО? Ведь растения живые!
ПЗ: чтобы ответить на этот вопрос, откроем учебник на с. 79
ОД: Читать будем по цепочке, начиная с первой парты.
ОК: Один ученик читает, а все остальные за ним следят.
Содержание: Чтение правил в учебнике
К-Р: со стороны учителя: контролирует, чтобы все учащиеся следили за чтением своих одноклассников
со стороны учащихся: контролируют чтение своих одноклассников
О-Р: Молодцы! Вы хорошо потрудились
Физминутка
Вышла мышка
Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне).
Поглядеть, который час (повороты голов
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>