нное четверостишие.
2. Во всех предложениях подчеркнуть грамматическую основу.
2-я группа.
1. Переписать четверостишие в тетрадь.
2. Во всех предложениях подчеркнуть грамматическую основу.
3. Указать типы сказуемых.
3-я группа.
1. Переписать четверостишие в тетрадь.
2. Во всех предложениях подчеркнуть грамматическую основу.
3. Указать тип сказуемого.
4. Проверить, как выполнили это задание твои товарищи.
5. Дать общую характеристику данным предложениям по плану:
А) двусоставное или односоставное
Б) если односоставное, указать тип односоставного.
Проверка выполнения задания:
1 гр. - 1-е предложение
2 гр. - 2-е предложение
3 гр. - 3-е предложение
Задание выполняют у доски ребята, работающие с заданием 3-группы.
Учитель:
- Какие предложения преобладают в данном тексте?
- Какова стилистическая роль безличных предложений?
- Какова роль безличных предложений в данной строфе?
Задание 4.
Далее речь пойдет о. . . . Впрочем, вы сами определите, о каком типе односоставных предложений пойдет речь. М. В. Ломоносов об одном из них писал: "Умолчание" местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к "украшению и важности служит". (Определенно-личные)
Учитель: Какие предложения мы называем определенно-личными? Для чего они служат?
Игра "Найти лишнее"
. 1-я группа
Найти 2-е лишнее (предложение, которое не является определенно-личным).
А) Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской,
И, как преступник, перед казнью,
Ищу кругом души родной.
Б) Никто словам моим не внемлет. . . Я один.
День гаснет. . . , красными рисуясь полосами
На запад уклонились тучи,
И камин трещит пе
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>