ошения к своей стране, к людям, развивать их лучшие душевные порывы, восприятия гармонии и красоты.
С одаренными детьми необходимо предварительно осуществлять работу, направленную не только на развитие уже развитых интеллектуальных и творческих способностей, а гармонизацию их психологического развития. В этом случае необходимо создание развивающей образовательной среды, направленной на активацию творческого потенциала общего развития психики одаренных детей. Следует обозначить два концептуально различных направления в развитии творческих способностей и потенциальной одаренности детей: 1) развитие творческих, интеллектуальных способностей одаренных детей в соответствии с данными диагностики уровня их креативности; 2) обращение к глубинным пластам психики одаренных детей - к собственной творческой природе развития.
Одаренный ребенок требует к себе особенного отношения со стороны окружающих его взрослых. Поэтому перед родителями таких детей, перед их педагогами стоит непростая задача: распознать явные и скрытые детские таланты, помочь реализовать их, не причинив при этом ущерба здоровью ребенка.
Одним из важнейших ресурсов, на основе которого можно содержательно менять систему профессионального педагогического образования, является качественно иная по форме и содержанию психологическая подготовка к работе с одаренными детьми. Следует понимать, что ориентация на формирование компетенций одаренных учащихся в процессе обучения, учет их возрастных и индивидуальных особенностей не достигается за счет простого увеличения числа педагогических дисциплин и количества часов, отводимых на их изучение в основных образовательных программах ВПО. Изменение содержания психолого - педагогического образования позволит педагогам на высоком профессиональном уровне осуществит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>