ании изучаемого материала, то есть в умении логически связывать последующее с предыдущим, выделять главное в воспринимаемой на слух или при чтении информации, различать главное и второстепенное, существенное и несущественное, в умении пользоваться приобретаемыми знаниями, навыками и умениями в решении возникающих практических (коммуникативных) задач: что-то сказать, спросить, почитать, написать и т. п. указанные выше средства, обеспечивающие сознательность в обучении иностранному языку, органически включающиеся в общий процесс развития познавательных сил учащихся, их памяти, воображения речи, мышления и формирования инициативности, настойчивости и других положительных черт личности.
И, наконец, к сознательности в обучении следует отнести и овладение учащимися приемами самостоятельной работы по иностранному языку, которые дают им возможность расширять свой словарь, приобретать знания по изучаемому языку и через язык совершенствовать свои речевые умения.
Из вышесказанного о принципе сознательности при обучении английскому языку можно вывести следующие правила, которые позволяют его реализовать.
1. Обеспечивайте осмысление усваиваемого материала всеми доступными средствами, включая и родной язык. Однако помните, что выбор этих средств должен соотноситься с общей коммуникативной ориентацией процесса обучения, а поэтому избегайте многословных объяснений и переводов там, где в них нет необходимости.
2. С первых уроков английского языка учите учащихся учиться, то есть не делайте того, что учащиеся уже могут сделать сами; обеспечивайте их приемами самостоятельной работы с языком.
3. Раскрывайте учащимся целесообразность выполняемой по языку работы и обеспечивайте им "видение" собственного продвижения (прогресса) в овладении языком.
Пр
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>