Поэтому, в качестве примера следует привести примерные вопросы к некоторым выбранным произведениям, затрагивающие проблемное поле формирования толерантности. Так, при работе с рассказом Н. Носова "Огурцы", ученикам могут быть заданы следующие вопросы: Почему Котька всё-таки не выкинул ворованные огурцы? Как, по вашему мнению, поступил бы Котька, если бы сторож был молодой? При работе с рассказом М. Зощенко "Через тридцать лет" - Как вы думаете, почему Митька не разозлился на Лёлю после её вранья? Что именно понял через тридцать лет Митька, приехав к Лёле в гости? При работе с русской народной сказкой "Иван-царевич и серый волк" - Почему Серый Волк всё равно помогал Ивану-царевичу, даже после того, как царевич его ослушался? При работе с русской народной сказкой "Летучий корабль" - Как вы думаете, справедливо ли относились к младшему сыну в семье? Почему? Какими положительными качествами обладает "дурень"? Как младший сын отнёсся к старичку? А старшие братья как себя повели? Зачем, по вашему мнению, "дурень" сажал всех встреченных в свой корабль? Как он относился к их "особенностям" (умение быстро бегать, прожорливость и т. д. )? Думал ли он, что они ему пригодятся? При работе со сказкой В. Одоевского "Мороз Иванович" - Как отнеслась Рукодельница к Морозко? Ждала ли она от него "подарков"? При работе с рассказом Я. Акима "Как я написал первое стихотворение" - Для чего автор пишет свои стихотворения?
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>