м исследование.
Сделай вывод
Вопросы вывешиваются на доску.
2. Разбери глаголы по составу: рассказать, везти, беречь.
На доску вывешивается несколько вариантов разбора
-Смотрите, задание было одно, а вариантов несколько. Как такое могло получится?
В данном случае это не затруднение, а спор - спор двух школ: Московской и Ленинградской. В нашем учебнике мы рассматриваем - ть, -ти, как суффиксы неопределенной формы глагола.
Вывод: у глаголов неопределенной формы суффиксы - ть и - ти.
Вернемся к слову беречь. Как вы его разобрали? Какое окончание?
Молодцы.
Неопределенная форма глаголов в древнерусском языке оканчивалась на - чи: печи, беречи. После исчезновения безударного звука и образовались современные формы: печь, беречь.
Вывод: в неопределенной форме глаголы могут оканчиваться на - чь. Это орфограмма. Посмотрели на доску. Мы получили план, по которому теперь можем рассказать все о неопределенной форме глагола. Попробуйте это сделать.
Давайте вспомним цель нашего урока.
Смогли мы достичь цели?
Сможем мы теперь определить глаголы в неопределеннй форме?
-Наберёмся сил для того, чтобы хорошо и быстро справиться с трудностями.
Сделаем весёлую зарядку.
-Сумели мы справиться с затруднением? Молодцы! Как мы можем себя проверить? -
-Прочитайте правило на стр. 108.
(нет)
(нет).
(ответы детей)
(Нет, мы о ней очень мало знаем).
Работаем в парах.
Дети выполняют задание на листочках.
1. Задай вопрос и распредели глаголы в два столбика: рассказать, при
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>