Образование форм времени от неопределённой формы глагола

лнение учащимися типовых заданий на новый способ действия;
2. организовать соотнесение работы с подробным образцом для самопроверки;
3. по результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности.

-Какой следующий этап урока?


Выполним самостоятельную работу.

живешь - . . . , ползешь-. . . , бережешь-. . . , глядишь-. . . , спишь-. . . , растешь-. . . , печешь-. . . . Поставьте глагол в н. ф. , выделите суффиксы.
-Будьте внимательнее и не торопитесь.

Поднимите рука, кто не испытывал затруднений. У кого 7 плюсов поставьте за самостоятельную работу 5. Кто испытал затруднения? В чем? Какова причина?

(Проверить знания самостоятельно).






Проверка самостоятельной работы: живешь - жить(), ползешь- ползти(), бережешь- беречь(), глядишь- глядеть(), спишь- спать() , растешь- расти(), печешь- печь().

Регулятивные: познавательная инициатива
Осуществление самоконтроля;

8. Включение в систему знаний.
1. организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия;
2. согласовать домашнее задание.

Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работаем?

-Где нам могут пригодиться эти знания?

Очень часто при написании работ по развитию речи нам требуется подобрать синонимы, чтобы избежать повторов, а мы с вами попробуем заменить целые словосочетания

Исполнять роль в спектакле. Чувствовать холод, находить решение, не разрешать чего-либо делать, подвергаться опасности, обнести изгородью, забором.

-Составьте предложение с любым из этих слов.

(Неопределенная форма глагола).


(В жизни, в общении, при написании различных работ).