время глаголов , т. к. эти глаголы отвечают на вопрос что делать?, а во временных вопросах такого нет)
(Мы не знаем, что это за форма глаголы).
Личностные: учебно-познавательный интерес,
Познавательные: постановка проблемы
4. Построение проекта выхода из затруднения
1. учащиеся ставят цель проекта;
2. учащиеся уточняют и согласовывают тему урока;
3. учащиеся определяют средства (алгоритм, модели или учебник);
4. учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
-Какова цель проекта?
-Значит, что нам надо сделать?
-Как чаще всего мы выводим правило?
(Узнать, что это за форма глагола и ее отличительные черты. )
(вывести правило)
(Обычно правило выводим на основе сравнения и наблюдения. Значит, будем сравнивать и наблюдать).
Регулятивные: планирование
Познавательные: постановка познавательной цели
5. Реализация проекта выхода из затруднения
1. организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
2. организовать фиксацию нового способа действия в речи.
3. организовать фиксацию нового способа действий в знаках.
4. организовать фиксацию преодоления затруднения.
5. организовать уточнение общего характера нового знания.
-Вернемся к нашим глаголам Смогли мы определить время глаголов?
а число можно определить?
Подумайте, как может называться форма глагола, у которой нельзя определить число и время?
В русском языке такая форма глагола так и называется - неопределенная. На доске открывается тема урока. Значит,, тема урока "Неопределенная форма глагола"
Сможем мы сразу определить теперь начальную форму глагола?
Проведе
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>