Нравственное воспитание

ледующие организационно педагогические условия:
- приоритет воспитания над обучением;
- наличие стабильной нравственной опоры (в виде норм и традиций национальной культуры);
- наличие в школьном коллективе социально одобряемых идеалов (желательно также из национальной культуры), нравственный идеал - все лучшее, что выработано моралью на данном этапе ее развития и соединено в одну личность;
- доверие между детьми и педагогами, которое возможно только при демократическом стиле общения;
- неформальный педагогический авторитет организаторов деятельности, их личный пример во всем;
- реальные, а не декларируемые соответствующие возрасту детей свобода (в том числе и духовная), самостоятельность и ответственность за свои поступки;
- организация любой деятельности на принципах сотрудничества, соуправления, взаимопомощи и поддержки;
- забота о каждом члене коллектива; включение в жизнедеятельность элементов рефлексии (самоанализа на предмет соответствия определенным идеалам и согласованным нормам).

Методологической основой являются следующие подходы:
Индивидуально - деятельностный подход - рассматривает человека с позиции индивида, с его особенностями и характерными чертами.
Деятельностный подход - рассматривает события и явления на основании деятельности субъектов, включенных в систему социальных взаимоотношений, раскрывающих события и явления.
Гуманистический подход - рассматривает признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, и создания для этого благоприятных условий.
Культурологический подход - рассматривает развитие личности на образцах отечественной и зарубежной культуры.
Индивидуально – деятельностный, гуманистический, культурологический подхо