Нравственное воспитание

из повседневной жизни школьников, примеров из художественной литературы, периодической печати, кинофильмов.
Использование игровых методов обучения (брейн-ринг, соревнование, КВН, и др. ) способствуют лучшему усвоению обучающимися нравственных и этических норм и правил коммуникативного общения.
Формирование нравственной самостоятельности осуществляется на всех ступенях обучения. Результат нравственного воспитания проявляется в отношениях школьников к своим обязанностям, к самой деятельности, к другим людям. Чтение и разбор статей, рассказов, стихотворений, сказок из учебных книг помогают школьникам понять и оценить нравственные поступки людей. Обучающиеся читают и обсуждают статьи, в которых ставятся в доступной для них форме вопросы о справедливости, честности, товариществе, дружбе, верности общественному долгу, гуманности и патриотизме.
Для того, чтобы занятие было нравственно ценным, педагог распределяет между школьниками задания, которые следует выполнить при подготовке и во время его проведения. Обучающиеся придумывают примеры, задачи, упражнения, и задания на определенное правило, задают их друг другу. Каждый может выбрать сам, кому он захочет задать вопрос или задачу по структуре учебной деятельности. Сидящие за одной партой взаимно проверяют ответы, полученные при решении задач и упражнений. Педагог дает школьникам и такие задания, выполняя которые надо обязательно обратиться к товарищу.
Цель– воспитание нравственного поведения на содержании разработанных классных часов.
Задачи:
1. Выявить нравственные и безнравственные особенности поведения человека с окружающими.
2. Способствовать формированию чувства прекрасного.
3. Корректировать поведение воспитанников на основе анализа жизненных ситуаций.
В результате реализаци