ми и т. д. , но не всегда их соблюдают данные нормы. У 36 детей был выявлен низкий уровень моральных норм, что свидетельствует о не сформированности у детей знаний о том, что нужно быть щедрым, заботливым, ответственным, справедливым.
Полученные результаты позволяют утверждать, что у подавляющего большинства детей преобладает средний и низкий уровни развития конвенциальных и моральных норм. При сравнении предпочтений, которые показывают дети в отношении тех или иных норм можно отметить: обучающиеся 4 класса большее значение придают конвенционным нормам, обучающиеся других детей – моральным.
2. Анализ задания на оценку усвоения нормы взаимопомощи показал, что для учащихся 4 класса является характерным уровень благополучия морального развития. Ориентация на эмоции и чувства героя в выделении морального содержания ситуации характерная 40 учащихся. У 28 школьников развиты умения решать моральные дилеммы героев произведений и собственные дилеммы. 20 испытуемых ориентированы на норму взаимопомощи окружающим их людям. Уровень моральных суждений свойственен 8 учащихся и только 4 детей выделяют свои установки на про социальное поведение.
На основании проведенной диагностики можно сделать следующий вывод: у всех детей в классе высокий уровень развития моральных суждений, что характерно для психического развития детей младшего школьного возраста. Дети чувствительны и эмоционально отзываются на чувства и переживания героев. Хорошо разрешают моральные дилеммы.
3. Так, у 20 детей имеют высокий уровень, это характеризуется, тем, что ребенок проявляет выраженный интерес к сказке, сам задает вопросы, настаивает на том, что бы взрослый дочитал сказку до конца.
36 детей показали средний уровень. Такие дети проявляет интерес к сказке, но инициатива в продолжение чт
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>