ьная система оценки, несмотря на свои недостатки, до сих пор не нашла себе достойной замены.
Объективность оценки тесно связана с разработкой критериев, а для этого необходимо установить, какие качества оцениваемых работ учащихся подлежат оценке, затем определить, какую меру или степень каждого качества следует оценивать тем или иным баллом. Значит, нужно выработать по возможности предельно ясные критерии оценочные, которые помогали бы снимать трудности при оценивании того и ли иного вида речевой деятельности в иностранных языках и при выставлении отметок. Кроме того, таковая отметка может быть и суммарной, если учащийся на уроке выполнял несколько видов речевой деятельности, - тогда это нужно фиксировать на отдельном листе или бланке учёта, хотя, конечно, в условиях проведения урока это бывает иногда трудно. Причём эти листы учёта всегда должны быть ребёнку доступны и находиться на обозрении у всех. Эти листы учёта могут быть в отдельной тетради. То же касается и ситуаций, когда необходимо провести комплексное оценивание какого-либо ответа, после чего и производится выставление отметки. Комплексная отметка означает, что отдельно оцениваются все элементы ответа ученика, а затем оценивается весь ответ в целостности. Но дети всегда с наивысшим уважением и благодарностью относятся к справедливо выставленной отметке и оцениванию их работы и ценят внимание к их успехам и стараниям, но для этого они должны чётко знать правила оценивания и выставления отметок, обсуждённых вместе с ними заранее.
В моей практике преподавания английского языка мне удалось благодаря прописанным критериям оценивания снять очень и очень многие трудности при оценивании учебной деятельности и выставлении отметок. Возможно, эта система и имеет какие-либо недочёты, но выручает она меня всегда
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>