мною на основании программных требований по предмету, апробирована на собственных уроках, предложена учителям иностранного языка г. Шарыпово для обсуждения на городском методическом объединении, принята ими и используется в работе. На практике такая система оправдывает себя, всегда даёт возможность снять и свои и детские сомнения в выставлении отметки, позволяет оценить ребёнка справедливо, снимает субъективизм при оценивании, позволяет дать возможность оценить себя ребёнку самому в союзе с учителем. Конечно, есть такие виды деятельности, которые трудно оценить согласно даже такой системе, например, творческая работа в группах, - тогда оценивание лучше проводить по договоренности с детьми, но, тем не менее, руководствуясь приведёнными нормами.
Балльную (цифровую) систему считают предельно экономной и легкой в применении. Однако у этой системы есть и недостатки, поскольку любая цифровая форма оценивания какого-либо мыслительного или речевого продукта в учебной деятельности всегда соотносится с некоторой условностью. Но пока школа поставлена в условия выставления отметок, таковая ситуация будет продолжать иметь место быть. Поэтому задача учителя – снять трудности условности при выставлении отметки максимально, насколько только возможно. Как утверждает Е. Перовский, … если сочетать цифровой балл с оценочным суждением учителя, то этих недостатков можно избежать. Чтобы оценочные баллы моги стать показателями уровня знаний учащихся, необходимо, чтобы один и тот же балл везде имел одно и то же значение, ставился бы за один и тот же уровень знаний».
В работе В. М. Полонского Оценка знаний школьников чётко указывается о том, что традиционная система оценки имеет много резервов и далеко не исчерпала своих возможностей. Полонский очень убедительно доказывает, что … бал
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>