нении пробного учебного действия
Формулирование цели и (или уточнение) темы урокаучебно-познавательный интерес (Л);
- смыслообразование (Л);
- эмпатия (Л);
- волевая саморегуляция (Р);
- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);
- подведение под понятие (П);
- использование знаково-символических средств (П);
- определение основной и второстепенной информации (П);
- постановка и формулирование проблемы (П);
0
z
š
œ
ª
Þ
à
(
ü
þ
2
2
4
N
b
z
š
œ
þ
Ø
Ø
Ø
Ø
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
Освоение нового учебного материала
- Что едят животные 1й группы? Как их можно назвать одним словом?
(вывешиваю над картинками слово «Растительноядные»)
- Что едят животные 2й группы? Как их можно назвать одним словом?
(вывешиваю над картинками слово «Насекомоядные»)
- Что едят животные 3й группы? Как их можно назвать одним словом?
(вывешиваю над картинками слово «Хищные»)
- Что едят животные 4й группы? Как их можно назвать одним словом?
(вывешиваю над картинками слово «Всеядные»).
- Интересно, а связаны ли эти группы друг с другом в природе? Как? Кем питаются хищники? Кем питаются насекомоядные? А чем питаются растительноядные? (прикрепляю растения и соединяю группы линиями).
( Прошу 4 ребят выйти, раздаю им «роли»: солнце, дерево, заяц, волк)
- А чем питаются растения? (Растения ( в центр выходит ребенок с деревом) из воды и углекислого газ по действием солнечного света (с солнцем) образуется сахар и крахмал. Растение становится питательным, насыщенным энергией и его хочет съесть растительноядное животное, например, заяц
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>