адачу; целеполагание
Познавательные: учится устанавливать причинно-следственные связи; слушать и слышать;
выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.
Личностные: способен к волевому усилию; осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат
4 этап. Планирование выхода из ситуации затруднения и реализация плана.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
- Каждая группа получает задания для исследования. (Приложение 2)
- После того, как вы приходят к какому-то выводу, представитель каждой группы выдвигает гипотезу.
- Давайте определимся, кто будет являться представителем от каждой группы.
- При исследовании не забудьте про правила работы в группах, которые лежат у вас на столах.
- Готовы? На это у вас 3 минуты.
- Слушаем очень внимательно, так как в конце у нас ожидается небольшая проверочная работа на закрепление материала.
- Эти гипотезы и будут являться некоторыми свойствами прямоугольного треугольника
- Было ли сложно работать на данном этапе урока? Что сложным, а что легким?
Группы получают карточки с готовыми чертежами и соответствующими вопросами на выбор для исследования.
Выбирают представителя
По окончании времени и готовности детей, от каждой команды представитель выдвигает гипотезу
Предполагаемые гипотезы:
1. Сумма двух острых углов прямоугольного треугольника равна 900.
2. В прямоугольном треугольнике напротив угла в 300 лежит катет, равный половине гипотенузы.
3. В прямоугольном треугольнике напротив катета, равного половине гипотенузы лежит угол, равный
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>