ке?
- Значит, что нас ждет сегодня на уроке?
- А что новое ждет нас на уроке - вам подскажет следующее задание.
3. - Решите примеры (записаны на доске):
8 - 3 4 4
9 - 3 5 4
10 - 3 6 4
. . . . . .
- Какие знания помогли вам так быстро решить примеры?
- С какой закономерностью составлены примеры первого столбика?
- Составьте согласно этой закономерности еще один пример. Решите его.
- Почему пример вызвал затруднение?
- С какой закономерностью составлены примеры второго столбика?
- Составьте согласно этой закономерности еще один пример, решите его.
- Почему пример вызвал затруднение?
- Мы не знаем, как образуется это число. Но что об этом числе мы можем сказать уже сейчас?
- Экологии.
- Наука об охране природы.
(Дети высказывают разные варианты, повторяют тем самым состав числа 6).
Дети составляют и решают задачу.
- Знайка-математик
- Что-то новое!
Дети решают примеры.
- Мы знаем, как образуются числа 8,9,10.
- Каждое следующее уменьшаемое увеличивается на 1, а вычитаемое не изменяется.
- 11- 3 8
- Мы не знаем, как образуется число 11.
- Первое слагаемое увеличивается на 1, а второе слагаемое не изменяется.
7 4 11
- Мы не знаем, как образуется число 11.
- Оно двузначное.
ПУУД
РУУД
КУУД
3
Целеполагание. Самоопределение к деятельности.
Цели: постановка цели учебной деятельности, выбор способа реализации.
<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>