осмысления обучающимися новой информации.
1. - Какие числа встретились вам в физкультминутке?
- Положите перед собой 6 счетных палочек.
- Сколько нужно добавить палочек, чтобы их стало 10? Добавьте.
- Свяжите 10 палочек в один пучок (учитель выполняет действия вместе с детьми). Мы получили новую единицу измерения - десяток.
Итак, сколько отдельных палочек в десятке?
(На доске запись: десяток 10)
- Где в жизни вы встречались с десятком?
2. - Посмотрите на рисунки (открывается доска).
Группу каких предметов нельзя назвать десятком? Почему?
- Давайте вернемся к названию темы нашего урока. Почему же числа от11 до 20 авторы назвали числами второго десятка?
- А еще, ребята, много лет назад наши предки называли число 10 вот таким словом (открывается запись:
десяток 10
- дцать )
- Обратите внимание на это слово. Мы еще не раз с ним встретимся.
- Возьмите одну палочку и положите ее на десяток или -дцать. Посмотрите, что мы сейчас с вами сделали: взяли одну палочку (вывешивается табличка "один") и положили на десяток или дцать (вывешиваются таблички). Прочитайте название нового числа.
- Сколько десятков лежит у вас на столе? Сколько отдельных палочек? (Учитель записывает число 11)
(Аналогично проводится работа с остальными числами)
( На доске по мере выполнения работы открывается запись:
11- один-на-дцать
12 - две-на-дцать
13 - три-на - дцать
. . .
19 - девятнадцать
- Посмотрите на числа, которые мы получили. Что у них общего?
- А первой цифрой я обозначила количество чего?
- Давайте получим следующее число. Положите еще одну палочку. Посчитайте, сколько отдельных палочек лежит у вас на столе.
- 10 - или . . . ?
- Свяжи
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>