твительные
Цель: развивать умение распознавать одушевлённые и неоду - шевлённые имена существительные.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
-- Прочитайте одушевлённые имена существительные.
-- Что они обозначают?
-- Прочитайте неодушевлённые имена существительные.
-- Что они обозначают?
III. Актуализация знаний
-- Составьте из слов пословицы и запишите их. -
1) крепка, не лестью, дружба, честью, а, правдой, и
2) ворона, глаза, в своём, выклюет, гнезде, и, коршуну
-- Объясните смысл пословиц.
-- Назовите неодушевлённые имена существительные.
-- Назовите одушевлённые имена существительные.
IV. Самоопределение к деятельности
-- Найдите лишнее слово в каждой строке.
1) Ручей, ребёнок, гроза, книга.
2) Сова, ученица, пень, конь.
-- Назовите лишнее слово в первой строке. Обоснуйте. (Ребё - нок -- это одушевлённое существительное, остальные -- не - одушевлённые. )
-- Назовите лишнее слово во второй строке. Обоснуйте. (Пень -- неодушевлённое имя существительное, остальные -- одушевлённые. )
-- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 18 (с. 13).
-- Прочитайте слова. Определите части речи.
-- Объясните лексическое значение слов.
-- Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. )
Упр. 19 (с. 13).
-- Прочитайте стихотворение.
-- Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка. )
-- Назовите имена существительные в первом предложении.
-- Какими членами предложения они являются?
-- Что нужно помнить о предлоге?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 20 (с. 14)
Страницы: << < 179 | 180 | 181 | 182 | 183 > >>