Наша речь. Виды речи

то за зверёк выскочил на лёд?
-- Что произошло дальше?
-- Что сделал рыболов?
-- Какие качества помогают жить горностаю в суровых усло - виях?
-- Сколько частей имеет текст-повествование? Какие это ча - сти? (Три: начало, основная часть, концовка. )
-- Найдите в тексте три части.
-- Прочитайте первую часть.
-- Назовите основную мысль в этой части. (Рыболов. )
-- Прочитайте вторую часть.
-- Назовите основную мысль в этой части. (Горностай. )
-- Прочитайте третью часть.
-- Назовите основную мысль в этой части. (Мал, да удал. )
2. Лексическая работа
-- Какие слова используются в рассказе, чтобы не повторять слово горностай! (Он, зверёк, знакомым. )
3. Орфографическая работа
(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объ - ясняют их написание. )
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
(Пересказ текста по частям. Каждую часть рассказывает один ученик. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка. )
VI. Подведение итогов урока
- Что мы делали сегодня на уроке?
- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?
Домашнее задание
Выписать из орфографического словаря по пять одушевлён - ных и неодушевлённых имён существительных.
Тема: Собственные и нарицательные имена существительные
Цель: формировать умения различать собственные и нарица - тельные имена существительные, писать заглавную букву в име - нах собственных.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Анализ изложения
(Разбор типичных ошибок, коллективная и индивидуальная работа над ошибками. )
III. Проверка домашнего задания
--