Насекомые

ью выражать свои мысли, управление поведением партнера.
Р. : постановка и сохранение учебной задачи, предвосхищение результата уровня усвоенных знаний

Зеркало, конверт с элемен
Первичное закрепление с комментированием
Учитель задает вопрос: Вы согласны с животными?
Учитель обобщает ответы детей.
Давайте послушаем продолжение сказки (см. прил. 3).
Как поставим запятую?
Дети выдвигают гипотезы, используя свой жизненный опыт и ранее полученные знания.

Решение проблемной ситуации "Казнить нельзя, помиловать"
П. : смысловое чтение, анализ с целью выделения признаков, К. : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
В последнее время набирает обороты движение по созданию региональных Красных книг. Значение таких изданий, и в частности насекомых, данного региона не подлежит сомнению, так как это является первым шагом к их реальной охране.
-На доске представлены иллюстрации. Давайте дослушаем сказку до конца. . . Решили животные, что насекомые важны в жизни и стали жить поживать. . . . Но тут наступил август. К бабушке с дедушкой приехали внуки: Саша с Пашей. Пошли они в лес по грибы да ягоды. Лес недалеко был от дома, поэтому им было не страшно гулять по лесу, дышать свежим воздухом. Все им было знакомо. А потом приехали еще Катя с Ирой, Ваня и еще много детей. Животные забеспокоились: насекомых становилось все меньше и меньше. . . Лес становился меньше. . .
- Ребята, почему насекомых стало меньше? Почему лес исчезал?
- Рассмотрите иллюстрации, здесь есть подсказки (см. прил. 4).





Воспринимают

Рассматривают


Воспринимают, осмысливают






<