рассказывать, вуаль, только
Ь
льётся, ночью
Ь
в инфинитиве
уберечь
Ь
на конце имён сущ. после шипящих
речь
?
увидишь, узнаешь
- Оцените свою работу (пункт 2).
Регулятивные УУД (контроль, коррекция и оценка)
III. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ. (3 - 4 мин. )
- Какое затруднение у вас возникло?
(слова «увидишь», «узнаешь» не подходят ни в какую группу)
- Попробуйте обсудить эту проблему в парах. Поищите ответ на ваш вопрос.
Работа по обсуждению в парах.
1. Коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество)
2. Познавательные УУД (общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, выбор способов решения поставленной задачи, логические – анализ объектов, построение логической цепи рассуждений)
IV. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ПРОБЛЕМЫ. (4 – 6 мин. )
Анализ обсуждения:
- Итак, что же привлекло ваше внимание в этих словах?
- Какой звук мы произносим на конце слов? (твёрдый ш)
- Какими буквами обозначается твёрдость согласных? (а, о, у, ы, э)
- Какое противоречие возникает?
(написание противоречит законам русского языка)
Предметные результаты (знания о твёрдых и мягких согласных, их обозначении на письме буквами русского алфавита)
На доску выставляется новая карточка.
?
новая, неизвестная роль Ь
- Каковы ваши гипотезы о роли мягкого знака в этих словах?
(Учитель записывает на доску все предположения детей).
1. Познавательные УУД ( логические – выдвижение гипотез и их обоснование, подведение под понятие, постановка проблемы – её формулирование и создание способов решения, общеучебные – построение речевого высказывания)
2. Коммуникативные УУД ( планирование учебного сотрудничества, постановка воп
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>