Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

ает предмет и отвечает на вопросы кто?, что?
- Что ещё знаете о существительном? (Имя существительное изменяется по числам, падежам, имеет категорию рода).
- На какие две группы можно разделить эти слова? (Существительные с разделительным Ь знаком, существительные с показателем мягкости предыдущего согласного звука).
- Запишите существительные в две группы. Допишите в каждую группу ещё по одному слову. (I группа: ручьи, друзья; II группа: пальто, коньки, картофель).
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.
- Поменяйтесь обратно тетрадями и проверьте правильность выполнения на экране.

Создание проблемной ситуации.
Работа со словами на экране:
-Прочитайте слова: нож, камыш, речь, врач, ночь, вещь, плащ
- Что вы можете сказать об этих словах?
- Что общего в звучании данных слов?
- Почему в написании речь есть Ь, а в написании слова нож Ь знака нет? (Аналогично работа проводится и с другими словами).
- Так в чём же проблема? (Почему мягкий знак на конце имён существительных после шипящих в одних словах пишется, а в других нет?)
- Сформулируйте тему урока. (Мягкий знак на конце имён существительных после щипящих).
- Какую цель поставим на урок? (Будем учиться писать имена существительные с мягким знаком и без него на конце после шипящих).
- А где можно узнать необходимую информацию? ( В учебнике).
- Конечно, учебник нам поможет ответить на этот вопрос, но я думаю, что мы сможем самостоятельно найти ответ.

ФИЗМИНУТКА

- Какую цель поставили на урок? (Ответы детей).

РАБОТА В ГРУППАХ

- Давайте вспомним правила работы в группе. (Дружно, не ссориться, не обижаться, слушать друг друга , не спорить, а доказывать).
- Каждая группа запишет два слова ( сл